中国经济网讯 (记者 周琳)张元刚是上海理工大学2004届电气自动化专业优秀毕业生,现任上海泽阳信息有限公司的CEO。张元刚率领团队开发出一套“智能后厨系统”,前台点完餐,后台的厨师就可以通过触摸屏知道什么时候该上哪道菜,完全是傻瓜式操作,却大大加快了上菜的效率,优化了服务。金融危机之际,张元刚为满足餐饮店开源节流的要求,又率团队开发了一套“精细物料系统”,告诉餐厅工作人员每样食材用在哪里,帮助节约后厨的食材,正是依靠这一创新,公司在金融危机里找寻到生机,开始一步步做大,而他们行业16年的“老大”却倒了。根据福布斯的统计,截至2010年10月1日,张元刚的公司已经拥有了471家餐饮客户。
近年来,通过搭建创新创业教育实训平台上海理工大学积极提供学生创业教育活动开展的条件支撑。依托国家-市级-学校各级实验教学示范中心,建立了完善的服务于创新创业人才培养的实践教学体系。学校目前已形成了从国家-上海市-学校-学院四级创新性实验计划项目,每年获批省市级以上的创新性项目上百项;开设了一批与创新相结合的实验实践课程,为创业学生全天候开放实验室;鼓励学生参与教师的科研工作,培养学生创新精神的同时,直接让学生充当科研成果转化的骨干力量,部分研究生通过在校期间参与导师的科研活动,目前已在科技产品的市场化上取得良好的创业成果。
学校依托国家大学科技园的“学生创新创业中心”,搭建学生创新创业的孵化平台,设立了虚拟制造技术平台、数控制造技术平台、电气自动化技术平台、医疗器械与食品安全技术平台、公共商务服务平台、女子职业教练营等六个具有鲜明特色的创业项目服务平台,为科技创业学生提供便捷、完整、有效的服务。科技园还划出专门的学生创业公司经营场地,为符合学校创业定位要求的创业学生注册公司提供免费一门式服务。这些措施为学生创新创业实践提供了良好的条件支撑。
首先,建立校企创业导师队伍
学校积极鼓励教师、学生辅导员、管理人员、企业家都参与到创业教育中来,建立起一支管理学领域专业教师、研究生导师、学生思政工作者和聘请的企业家组成的创业导师队伍,创业导师既为学生上课,又带领学生参与创业实践,弥补了校内教师资源的不足,逐步形成了校内优质师资与企业兼职导师、第一课堂与第二课堂相结合的创业指导引领工作机制,培养了大批具有创新创业素养的高素质人才,涌现了一批创业精英,赢得了良好的社会声誉。
其次,建立创新创业系列训练课程
学校在人才培养的个性化教育上,将创新创业教育纳入学校培养计划,设置了创业通识教育课程—创业辅修专业—创业专业教育(本科的创业班和研究生教育MBA中设置专门的创业教育方向)三个不同层级的课程计划,实现了创新创业教育的全程化和有自主创业意向学生的全课程模块化选择。
第三,率先开设创业学专业教育
2009年,我校依托工商管理专业率先在高校中开设创业学专业。创业班着力培养具有创新能力的创业企业家和职业经理人。创业班学生在选拔时设置了体能、毅力测试、开业能力测试、面试在内的四轮选拔机制,保障了创业班学员的良好的创业素质。在课程体系上,通过设置包括理论模块、实务模块、实训模块、实践模块四大模块,培养包括创业精神、创业知识、创业能力、创业心理品质和创业生理条件在内的创业综合素质。在创业的师资来源上,聘请了包括管理学院专业教师、创业型企业家和职业经理人、政府专管教育官员与创业教育研究专家、各学院科研成果或专利发明人、专职辅导员在内的广泛的校内外人员。
第四,设立大学生创新创业基金
截止2010年底,学校已设立各类创新创业基金项目1800余项,资助经费达1300万元,每年为学生提供几百个项目支持,鼓励学生进行创新创业探索,宽容学生的失败;此外,学校于2005年成为上海市首批授权受理大学生科技创业基金的高校,截止2010年5月,已有302个学生团队向基金会递交了创业申请,大学生科技创业基金批准资助项目105个,资助资金1638万元,有59个创业项目已经实施,完成注册并开展经营活动的有50家学生创业企业。获批项目的一个共同特点就是其都具有较强的创新性。通过这些创业项目的开展,从中产生了一批非常有创意和应用价值的作品,如仅光学学科领域而言,学生就开发了光电视力保护器、盲人用光电门铃、光学锁、光电智能窗帘等一系列产品。此外,利用上海市大力推进研究生教育创新计划的契机,学校设立了研究生科研创新基金项目,从中培育出了一大批有价值、有影响的创业教育实践成果。
总之,上海理工大学通过近十年的创业教育改革实践探索,在创新创业型人才的培养环境营造以及培养结果上取得了突出的成绩,具体表现在如下几个方面:
1、培养了学生的创新意识和创业能力
学校获得了一大批学生创新创业成果及全国性大奖,如获得“全国大学生电子设计竞赛”、全国大学生“挑战杯”大赛、“大学生数学建模竞赛”等全国性竞赛二等以上奖励80余项,学生竞赛经历和获奖成绩对于学生的继续求学和就业创业都产生了极大帮助。完成注册并开展经营活动的学生创业企业,吸纳了近200名大学生就业,为社会提供就业岗位340个,创业带动就业初显出成效。
2、造就了一批优秀的学生创业者
我校不少创业成功的学生凭借科技支撑,开辟出广阔的市场前景,成为业内先锋,创业失败者也得到了创新创业能力的提升,积累的丰富的创业经验,也在就业中赢得了的优势竞争力。
3、助推了学校教育教学改革
围绕“卓越工程教育”的目标,创新创业教育让人才培养与社会需求结合得更加紧密,进一步促进了人才培养质量的提高。我校课题《创新创业人才培养的探索与实践》获得了第六届国家级教学成果二等奖,上海市一等奖;我校职业教练营项目在欧盟Asia-Link Startsim项目《创业教学经验交流会》上进行过经验交流,各类媒体也对此进行了广泛报道。学校成立的“企业创新能力研究中心”,为学生深入能源动力、光学仪表、医疗器械等制造业领域的企业,把握行业动态和前沿,调查研究企业创新能力提供了机会,也激发了许多学生创新创业的兴趣与意向。赛扶(中国)总裁黄昆镝先生曾特意致函,对我校在学生实践能力培养上的过人之处表示极大钦佩。
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